双元制高等教育系统性地将学术学习与企业或其他组织中的结构化职业学习相连接。
其决定性特征并不只是学生在学习期间获得工作经验，而是学术学习与职业实践被有意识地设计为彼此联结，并共同构成一条完整的教育路径。
双元制高等教育并不因大学与企业之间的交替而自动成立；其质量取决于两个学习环境是否被真正有意义地连接起来。
双元原则向高等教育的延伸
双元制职业教育 — 教育机构 ↔ 企业
双元制高等教育 — 大学 / 高等教育机构 ↔ 企业
不同路径，共享机遇。
双元制高等教育不是大学教育的替代
双元制高等教育提供的是一种补充性路径，使学术学习与职业实践能够在紧密关联中共同发展。
一个多元而高质量的高等教育体系，并不要求某一种路径优于另一种路径；它需要的是目标清晰、质量可靠的不同选择。
远不止一次实习
双元制学习项目绝不是“大学学位加一段实习”。
只有当实践被结构化、被反思，并与学术学习相连接时，它才真正具有教育价值。
课程整合
学术课程与工作场所学习应当设定相互补充的学习目标，并在科学理解、专业应用与能力发展之间建立有意义的联系。
两个学习场所并不会自动形成双元学习。真正决定质量的是整合。
机构伙伴关系
大学与企业拥有不同的责任、文化与专业重点。高质量的双元项目必须把二者连接起来，同时保持各自角色的清晰边界。
因此，伙伴关系不能只停留在合同层面，它必须转化为真正的教育合作。
工作场所学习
身处工作场所 ≠ 发生工作场所学习。
国际适配
目标不是在海外复制一所“德国式双元大学”，而是建立一种得到本国认可、实现工作与学习融合并具有清晰质量原则的高等教育模式。
DVEC 的视角
DVEC 将双元制高等教育理解为一种高质量教育路径，在这一体系中，学术学习与结构化职业实践被有意识地连接起来。
学术质量。职业相关性。机构整合。
当学术知识与职业实践相互增强，同时不牺牲任何一方的质量时，双元原则在高等教育中才能真正发挥力量。
