贯穿教育体系的专业能力

双元制职业教育与培训将结构化学习、职业实践以及对能力发展的共同责任结合起来。

德国双元制职业教育与培训体系为职业学习与工作场所经验之间的连接提供了高度成熟的参照。其优势来自公认的职业标准、教育机构、企业、合格教师与企业培训师、评价、质量保障以及机构责任之间的协同作用。

然而，在国际合作中，质量并不意味着简单复制。DVEC 以高质量双元制职业教育的核心原则为基础，同时研究这些原则如何在相关国家的机构、经济、文化与教育情境中有效发挥作用。

以德国质量为参照。以本国适切性为前提。

DVEC 支持两个学习场所，也支持将二者连接起来的整体体系。

高质量项目需要有坚实的体系作为支撑。

当资格标准、机构、雇主、公共责任与质量结构形成连贯框架时，技术与职业教育和培训才能实现可持续发展。

因此，DVEC 的视角超越单个培训项目。工作内容可以包括机构角色、治理结构、资格路径、质量体系、产业合作以及持续发展的机制。

当外部支持退出后，谁来承担体系持续运行与发展的责任？

机构不应只是管理教育，更应具备发展教育的能力。

课程将真实职业实践转化为结构化学习。

有效的课程开发始于对职业能力的理解：人在真实工作环境中需要知道什么、理解什么，以及能够做什么。

DVEC 支持职业画像、能力标准、课程、学习领域以及工作场所培训结构的开发与本土化调整。

高质量课程必须专业可靠、可教学、可实践、可评价，并能够随着职业与技术的发展持续调整。

课程只有转化为真实学习，才真正具有价值。

双元制体系的质量，最终体现在其中承担教学与培训的人身上。

学校、学院和培训机构中的教师负责结构化职业学习；工作场所的企业培训师则将职业实践转化为有意义的学习过程。

因此，DVEC 将教师发展与企业培训师发展视为教育质量相互连接的两大支柱。

质量不能只停留在体系设计层面，还必须在日常教学与培训中真实体现。

双元原则不仅适用于职业教育，也可以延伸至高等教育。

双元制高等教育将学术学习与企业中的结构化学习和职业经验相结合。它是对传统大学教育的补充，而不是替代。

不同路径，可以通向不同形式的卓越。

当机构具备自主承担责任的能力时，教育体系才具备可持续性。机构发展可以涵盖治理、角色厘清、内部流程、质量保障、协调机制以及专业能力建设。

专业能力创造机会，机构能力保障持续性。

面向未来的教育既要培养职业能力，也要帮助人们应对变化。DVEC 将扎实的职业基础与适应能力、问题解决、数字能力、人工智能素养、批判性思维、沟通以及负责任的判断相连接。

未来技能并不取代职业能力，而是增强人在变化情境中运用职业能力的能力。

技术拓展可能性。人的判断赋予方向。

只有当国际专业经验增强本国能力，而不是取而代之时，国际合作才具有可持续性。

专业经验可以跨越国界，但解决方案必须真正属于其所服务的国家。