Autor: Prof. Dr. Rolf J. Eichhorn
La formación profesional suele analizarse en el lenguaje de los mercados laborales: escasez de competencias, empleabilidad, productividad y demanda económica. Todo ello importa. Pero describe solo una parte de su valor.
Un país necesita personas capaces de desempeñar tareas profesionales con competencia. Las empresas necesitan trabajadores cualificados. Las economías dependen de las competencias.
Sin embargo, la educación se reduce demasiado cuando las personas se consideran principalmente como insumos de un sistema económico.
Una persona joven que inicia formación profesional no se está convirtiendo simplemente en futura mano de obra. Está desarrollando conocimientos, identidad profesional, criterio, responsabilidad y, en el mejor de los casos, confianza en su capacidad para construir un lugar significativo en la sociedad.
Por ello, la educación dual no debe entenderse únicamente como un instrumento de desarrollo de la fuerza laboral, sino como parte de una arquitectura más amplia de desarrollo humano, institucional, económico y social.
El trabajo es más que actividad económica
El empleo proporciona ingresos. Pero la vida profesional también puede aportar estructura, reconocimiento, conexión social, independencia y un sentido de contribución.
La capacidad de participar competentemente en la vida profesional puede ampliar la capacidad de una persona para participar en la sociedad.
La competencia es más que aprender una tarea
Existe una diferencia profunda entre enseñar a una persona a ejecutar una tarea aislada y formarla para una profesión.
La formación debe preparar a las personas para una profesión y para la evolución de esa profesión.
La fortaleza particular del aprendizaje dual
El verdadero valor de la dualidad no proviene de tener dos direcciones en un horario. Proviene de la relación entre ellas.
La teoría sin una aplicación significativa puede permanecer abstracta. La práctica sin aprendizaje estructurado puede quedar fragmentada.
La educación como infraestructura económica
Un sistema de formación profesional que funcione puede realizar una importante contribución estructural al conectar el aprendizaje con los requisitos profesionales y sostener a lo largo del tiempo el desarrollo de personas cualificadas.
La educación como infraestructura institucional
Un experto extranjero puede ayudar a diseñar un currículo. Una organización externa puede financiar laboratorios. Una empresa puede aportar tecnología. Pero el desarrollo sostenible comienza cuando las instituciones nacionales adquieren la capacidad de continuar el trabajo por sí mismas.
El verdadero éxito de la cooperación educativa internacional no es la dependencia permanente de experiencia externa, sino el aumento de la capacidad nacional.
Educación y reconocimiento social
Un sistema educativo sólido no debe obligar a todas las personas a seguir un único itinerario supuestamente superior. Debe crear varios itinerarios creíbles y puentes significativos entre ellos.
La formación profesional debe abrir puertas, no definir límites.
La dimensión humana
La experiencia de llegar a ser competente puede cambiar la forma en que una persona se ve a sí misma.
La educación puede crear competencia, confianza, independencia e identidad profesional sin reducir a una persona a una profesión.
Personas, sociedad, Estado y economía
Las personas adquieren competencia, oportunidades y adaptabilidad. La sociedad puede ganar participación, reconocimiento e inclusión. El Estado puede fortalecer instituciones, estrategia de competencias y capacidad de desarrollo. La economía puede ganar profesionales cualificados, productividad e innovación.
Más allá del desarrollo de la fuerza laboral
La tarea de la educación no consiste únicamente en cubrir vacantes. Consiste en desarrollar personas capaces de comprender su profesión, responder al cambio, actuar responsablemente y participar con confianza en la vida económica y social.
La educación desarrolla competencia.
La dimensión humana le da dirección.
La responsabilidad le da sentido.
La educación dual importa porque, cuando está bien diseñada, puede conectar conocimiento y acción, personas y oportunidades, instituciones y responsabilidad, desarrollo económico y capacidad humana.
Y eso es considerablemente más que desarrollo de la fuerza laboral.
